香港教育大学对外英语教育课程预习哪些内容？

　　在香港教育大学留学，对外英语教育专业学习，初期学习很多留学生都会跟不上学术进度，毕竟在全英授课环境下听懂概念、顺利完成教学设计与课堂展示是有困难的，如此不少学生会在提前做预习学术准备，这里辅无忧香港留学生课程预习辅导给大家简单解析香港教育大学对外英语教育课程预习内容。

　　一、语言教学法基础知识

　　TESL课程的核心之一是研究各种英语教学法的发展与应用。常会接触到以下术语与教学理论：

　　Grammar-Translation Method（语法翻译法）

　　Direct Method（直接法）

　　Communicative Language Teaching (CLT)（交际法）

　　Task-Based Language Teaching (TBLT)（任务型教学法）

　　Content and Language Integrated Learning (CLIL)

　　预习建议：阅读Larsen-Freeman 的《Techniques and Principles in Language Teaching》或Richards 和 Rodgers 的《Approaches and Methods in Language Teaching》，对比不同教学法的历史背景、课堂应用和优缺点。

　　二、第二语言习得（SLA）核心理论

　　对外英语教育的理论基础建立在语言习得过程上，课程如EDB6076会涉及：

　　Krashen’s Input Hypothesis（可理解性输入）

　　Long’s Interaction Hypothesis（互动促进习得）

　　Swain’s Output Hypothesis（语言输出的重要性）

　　Critical Period Hypothesis（语言习得的关键期）

　　预习建议：熟悉这些概念的英文定义及其教育含义，同时思考这些理论如何影响课堂设计与评估方式。

　　三、课程设计与教学材料选择

　　香港对外英语教育课程辅导表示，在EDB6078等课程中，不仅要理解教学内容，还要学会设计课程与自选教材。你可能会被要求：

　　为某个年级设计4周英语课教学计划

　　比较两套英语教材的文化适应性和语言输入设计

　　制作一套原创的教学资源（如工作纸、听力任务）

　　预习建议：了解CEFR语言水平划分、Bloom’s Taxonomy 教学目标分类，以及常见小学/中学英语教材的结构（如Oxford, Longman系列），提前积累教学资源。

　　四、课堂术语与学术阅读能力

　　语言教育课程高度学术化，常用术语包括：

　　L1 vs L2 learners

　　Interlanguage（中介语）

　　Scaffolding（支架式教学）

　　Language transfer（母语迁移）

　　Code-switching（语码转换）

　　预习建议：熟悉基本TESL术语，提升英文文献阅读速度和提取要点的能力。可以阅读《TESOL Quarterly》《ELT Journal》等期刊的综述性文章。

　　五、教学观察与课堂反思框架

　　EdUHK课程强调反思型教师培养，你将经常被要求：

　　观看真实课堂教学录像并撰写观察报告

　　用理论框架分析教师行为和学生反应

　　撰写反思日志（Reflective Journal）

　　预习建议：提前了解常用的课堂观察工具（如SETT Framework, Classroom Interaction Analysis）和反思写作模板，有助于后期作业不手忙脚乱。

　　尤其对刚从母语教育体系转入全英文学习环境的留学生而言，预习就像是一把“通关钥匙”，能辅助适应全新的学习节奏，香港教育大学对外英语教育课程预习哪些内容？上述已经给大家简单分析，预习要注意了解核心课程内容、熟悉术语、积累案例，必要时候可以选择辅无忧的香港教育大学课程预习辅导帮助，匹配同领域学术导师、专属定制预习方案、重难点突破、中英双语授课、学业无缝衔接，具体辅导详情不如直接联系课程顾问了解吧。